دليل برنامج التدريس القائم على المستوى المناسب TaRL
تندرج مقاربة التدريس القائم على المستوى المناسب، المسماة اختصارا « TaRL » ،
ضمن المقاربات التي تستهدف تجاوز صعوبات التعلم، وقد تم تبنيها من طرف المنظمة
الهندية غير الحكومية Pratham ،والتي تهتم بالأساس بتجاوز صعوبات القراءة
والحساب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، حيث يتم في إطارها التركيز على:
- تفييء المتعلمين بناء على مستوى تحكمهم في التعلمات.
- التركيز على المهارات الأساسية في القراءة والحساب.
- التقويم المنتظم لأداء المتعلمين بهدف تحقيق مستوى التحكم المناسب لمستواهم الدراسي.
بناء على النتائج الإيجابية التي حققها تنزيل برنامج TaRL في الهند وفي عدد
من الدول الإفريقية،بادرت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة إلى تجريبه في عدة
جهات من المغرب، واعتماد أنشطته داخل المؤسسات التعليمية،من أجل تجاوز التعثرات المرصودة لدى المتعلمين في اكتساب التعلمات الأساس
(القراءة والحساب).فمن خلال الدراسات التي أجريت حول هذه المقاربة في مجالي الدعم والمعالجة،
يتبين بأنها تقدم حلولا مناسبة للمشكلة التي نعاني منها في فصولنا
الدراسية،نظرا لمزاوجتها بين البعدين الوجداني والعاطفي لدى المتعلم والبعد المعرفي
المرتبط بدعم التعلمات في اللغة العربية واللغة الفرنسية والحساب،وذلك باعتماد أنشطة تفاعلية وترفيهية تضمن تحسنا تدريجيا لمستوى الأداء خلال
فترة زمنية محددة..
ويعتمد برنامج TaRL على منهجية تدعى CAMaL ،تعرف على أنها :
مجموعة من الأنشطة التوليفية من أجل تعلم ناجح combined activities for
maximized learning الهدف منها الارتقاء بمستوى التحصيل الدراسي لدى
المتعلمين المتعثرين.وهي طريقة تربوية اتبعتها Pratham لتنمية قدرات المتعلمين الأساسية في
القراءة والحساب.تسهل طريقة CAMaL التعلم من خلال الأنشطة المنظمة التي تؤدي إلى تطوير
المهارات الأساس في القراءة والكتابة والاستماع والتحدث باعتبارها مواد
أداتية ومهارات حياتية.
أهداف التدريس القائم على المستوى المناسب TaRL
الهدف العام للبرنامج:
يتمثل الهدف العام للبرنامج في إكساب متعلمي السلك الابتدائي من المستوى
الثالث إلى المستوى السادس المهارات الأساسية في القراءة والحساب.
ويتم قياس مدى تحقق هدف البرنامج في نهاية التطبيق من خلال تطور أداء
المتعلمين عبر تحقق الأهداف الجزئية المرتبطة بمخرجات التعلم
الأهداف الجزئية للبرنامج:
- الرقي بالمهارات القرائية للمتعلمين وتحقيق أعلى مستويات الأداء في البرنامج وهو مستوى قراءة القصة.
- تحسين مهارات المتعلمين في العد والحساب والوصول بها إلى أعلى مستويات الأداء ضمن برنامج TaRL، وهو مستوى القسمة.
مبادئ التعلم وفق مقاربة التدريس القائم على المستوى المناسب TaRL
يعتمد برنامج TaRL على مبدأ التعلم النشط باعتباره نهجا تربويا يهدف إلى جعل
المتعلم فاعلا إيجابيا في العملية التعلمية التعليمية، إذ يحفزه على التعلم
الذاتي، وعلى اكتساب المهارات التعلمية من خلال البحث والتجريب وتنمية التفكير
النقدي والقدرة على حل المشكلات وتعزيز مهارات العمل التعاوني.
استراتيجـيــات الـتـعـلم:
يعتمد تطبيق برنامجTaRL على عدة استراتيجيات أهمها :
الاستماع: ويتمثل في الإنصات الجيد للمتعلم ومنحه الوقت الكافي للتفكير
في الجواب وإعطائه فرصة للتعبير.
الملاحظة المستمرة : يسجل الميسر ملاحظات عن المتعلم عند إنجاز الرائز
وعند تنفيذ أنشطة الدعم من أجل الوقوف على مكامن التعثر.
التحدث: ويقصد به التحدث بلغة واضحة، وبوتيرة مناسبة لتحقيق الفهم
والتأكد من وضوح التعلمات المقدمة.
الحركة : باعتماد أنشطة حركية مثل القفز على الحروف…
القراءة : ويقصد بها مثلا نمذجة قراءة الأنشطة للمتعلمين لمساعدتهم على
الفهم لكون القراءة وسيلة أساسية من وسائل التعلم.
الكتابة : تتمحور بعض الأنشطة حول الكتابة كنشاط النقل والإملاء.
المهارات التي يعمل برنامج TaRL على تطورها لدى المتعلمين :
مهارات معرفية : يهدف البرنامج بشكل أساسي للرقي بمهارات المتعلمين في
القراءة والكتابة والحساب إلى المستوى الذي يمكن المتعثرين منهم من اللحاق
بمستوى أقرانهم من نفس المستوى الدراسي.
مهارات وظيفية : بالموازاة مع تنمية المهارات ذات البعد المعرفي، يهدف
البرنامج بشكل ضمني إلى تنمية مهارات أخرى لدى المتعلمين مثل:
- أولا مهارات تدبير الزمن واتخاذ القرار والعمل في مجموعات.
- ثانيا الاستماع والتحدث والتعبير عن المشاعر في سياقات ومواقف مختلفة.
- ثالثا مهارتي التعلم والتقويم الذاتيين.
0 تعليقات