عدة تقويم المستلزمات الدراسية 2025-2026
يمكنكم تحميل عدة تقويم المستلزمات الدراسية لجميع مستويات التعليم الابتدائي بصيغة pdf بالاضافة الى التطبيق المرافق لها من خلال الروابط أسفله.
دليل تقويم المستلزمات الدراسية
السلك الابتدائي
نتشرف بوضع هذا الدليل بين أيدي السيدات والسادة الأساتذة، قصد الاستئناس به في التخطيط المرحلة تقويم المستلزمات الدراسية.
وتدبيرها على أمثل نحو، وتقويم نتائجها بما يفضي إلى تحقيق الأهداف المتوخاة من هذه المحطة كما أشير إليها أعلاه.
يشار إلى أن هذا الدليل ساهم في إعداده فريق عمل يضم 30 (ثلاثين) أستاذا وأستاذة من أساتذة التعليم الابتدائي، تحت إشراف السيد المفتش السيد السعيد آيت الشرقي، واستمر العمل عليه لمدة تزيد عن ثلاثة أشهر، بصيغ عمل متنوعة: تأطير نظري + ورشات تطبيقية (اثنا عشرة ساعة حضورية)، اشتغال عن بعد، تقاسم تنقيح وتصديق نهائي.
توطئة:
تعد عملية تقويم المستلزمات الدراسية خطوة جوهرية من أجل تدبير ناجح للدخول المدرسي، فهذه المحطة البيداغوجية تتيح تشخيص مكتسبات المتعلمين والكشف عن التعثرات التي قد تؤثر على تأمين التعلمات الجديدة، والارتقاء السليم في المسار الدراسي للمتعلمين، فهذه العملية لا تقتصر على قياس مستوى التحصيل فقط، بل تهدف إلى تحديد الفجوات المعرفية والمهارية التي تستوجب التدخل البيداغوجي المناسب لضمان اندماج فعال للمتعلمين في السيرورة التعليمية.
إن عملية تقويم المستلزمات تتغيا مساعدة المدرسين على رصد مدى تحكم المتعلمين في الموارد السابقة، وتوجيهم نحو تبني استراتيجيات ملائمة لمعالجة الصعوبات التي يعاني منها بعض المتعلمين، كما تشكل هذه العملية مرجعية أساسية في بناء مشروع الدعم التربوي، من خلال توفير بيانات دقيقة عن احتياجات كل فئة، مما يسمح بوضع خطط علاجية هادفة تتنوع بين الدعم الاستدراكي الفوري والدعم المستمر، وفقا لطبيعة التعثرات المرصودة.
وبذلك، فإن تقويم المستلزمات الدراسية يمثل ركيزة أساسية في تحسين جودة التعلمات وتحقيق الإنصاف وتكافؤ الفرص بين المتعلمين. حيث يتيح لكل متعلم (ة) فرصة الاستفادة من الدعم المناسب لتعزيز قدراته (ها) وضمان استمرارية تعلمه (ها) وفق إيقاعه (ها) الدراسي الخاص.
أهداف عملية تقويم المستلزمات الدراسية
تستهدف عملية تقويم المستلزمات الدراسية تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية والبيداغوجية، من أبرزها:
1- رصد مدى تملك المتعلمين (ات) للموارد الدراسية ( معارف مهارات مواقف وقيم ... اللازمة المباشرة التعلمات الجديدة بشكل مناسب. وخصوصا في المواد الأداتية (اللغات الرياضيات والعلوم).
2- تشخيص مكتسبات المتعلمين السابقة.
- تحديد مدى تحكم المتعلمين في الموارد الدراسية المكتسبة خلال السنوات السابقة
- الكشف عن الفجوات المعرفية والمهارية التي قد تؤثر على اكتساب التعلمات الجديدة.
3- رصد التعثرات الدراسية ومعالجتها
- تحديد الصعوبات الدراسية التي يواجهها المتعلمون، سواء على مستوى الفهم أو التطبيق.
- تصنيف المتعلمين وفقا لدرجة تحكمهم في الموارد مما يساعد على تقديم دعم تربوي مناسب.
4- التخطيط للدعم التربوي والاستدراكي
- هندسة مشروع بيداغوجي هادف لمعالجة التعثرات المرصودة، سواء من خلال الدعم الفوري أو الدعم المستمر، وبالصيغ المناسبة (دعم مندمج، مؤسساتي خارجي..)
- توجيه المدرسين نحو اختيار استراتيجيات بيداغوجية ملائمة لمعالجة الفجوات التعليمية.
5- تحقيق الإنصاف وتكافؤ الفرص بين المتعلمين
- ضمان استفادة جميع المتعلمين من التعلمات الجديدة وفق مستواهم الفعلي.
- تمكين كل متعلم (ة) من متابعة مساره الدراسي في ظروف ملائمة تتناسب مع إيقاع تعلمه.
6- تحسين جودة التعلمات والرفع من الأداء الدراسي
- تعزيز نجاعة العملية التعليمية من خلال تقديم محتويات وبرامج تتناسب مع مستوى المتعلمين الفعلي.
- المساهمة في بناء تعلم مستدام وفعال يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.
بذلك، فإن تقويم المستلزمات الدراسية لا يقتصر على قياس المستوى الدراسي للمتعلمين فقط، بل يتعداه إلى التوجيه التخطيط. والدعم، مما يساهم في بناء تعلم قوي ومتوازن يمكن الجميع من النجاح الدراسي.
إرسال تعليق