جذاذات الوحدة الخامسة كاملة لمرجع منار اللغة العربية المستوى السادس ابتدائي

جذاذات الوحدة الخامسة كاملة لمرجع منار اللغة العربية المستوى السادس ابتدائي


جذاذات الوحدة الخامسة كاملة لمرجع المنار المستوى السادس ابتدائي
اعداد : ذ عزيز محمد
- يحفز الأستاذ المتعلمين قصد الانطلاق من مؤشرات أولية ترتبط بالنص لصياغة التوقعات :
· قراءة عنوان النص مع إضافة كلمة مناسبة له : المحبوب , و شرح العنوان
· ملاحظة الصورة المرافقة في كتاب المتعلم ص:166 , وتأملها ,وإبراز مكونات
- ملاحظة شاملة :من خلال تأملها و طرح أسئلة تستهدف الصورة باعتبارها مشهدا شاملا
- ملاحظة بؤرية: تنصب على مشيرات دقيقة في الصورة ذات علاقة بموضوع النص و التي تشكل عتبة توقعات النص :ما العلاقة بين الصورة و الخلفية
- وملاحظة إسقاطية: تنصب على ذات القارئ: في نظرك ما دلالة اللون الأزرق في الصور؟
· اقتراح توقعاتك انطلاقا من ملاحظة الصور وعنوان النص.
- تدون التوقعات او تعلق في المكان المخصص ,وتقرأ(من الأفضل أن تبقى مدونة او معلقة
طيلة حصص القراءة الثلاث).(يمكن اعتماد الخطاطة المقترحة الآتية :

- يقرا الأستاذ(ة) النص قراءة جهرية سليمة ومعبرة , يراعي فيها إيقاع القراءة.
- يتابع المتعلمون(ات) قراءة الأستاذ(ة) النموذجية بالإشارة بأصابعهم إلى الكلمات التي يقرأها.
- يقرأون النص بالتناوب مقتدين بقراءة الأستاذ(ة) النموذجية .
- يقرأ المتعلمون(ات)النص قراءة مهموسة فردية أو ثنائية مع مراعاة شروط القراءة السليمة.
- يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف ليتأكد من قراءتهم ,ويقدم المساعدات في حالة التعثرات التي يلاحظها 
 - يدعو المتعلمين أثناء قراءتهم إلى :
* تدوين الكلمات الصعبة أو الجديدة على دفاترهم بالتتابع أو في مكان مخصص لذلك.
- يتم فحص التوقعات و تحديد المناسب و الموافق منها لموضوع النص و البعيد عن موضوع النص .

- أتعرف معاني فعل ذهب :
* ذهب حسن الاستقبال بالناس إلى دعوتي للأكل = أدى
* ذهب عنه الألم = زال
* لم تذهب الحرب بمآل ساعي البريد = لم تعصف
4- ما ههنة السارد في النص ؟ كان السارد يعمل ساعيا للبريد . 
 5- لماذا كان السرد مرحبا به ؟ لأنه كان يساعد الناس على معرفة مضمون الرسائل 
 6- لماذا صار السارد يقبع في مكتب البريد ؟ بسبب الحرب و المعارك و الأعمال الإرهابية 
 7- ماذا فعل ساعي البريد بالرسائل المكدسة ؟ قام بقرائتها و جمعها و صنفها في ملفات بعناوين واضحة . يطرح الأستاذ أسئلة التحليل و تكون أكثر عمقا : 
 8- أرتب الأحداث حسب تواليها في النص : 1- توزيع السارد الرسائل على أصحابها 2- مكوث السارد في مكتب البريد 3 هربه من أماكن الحرب و الدمار 4 ترتيب السارد الرسائل و جمعها في ملفات 
 9- أستخرج من النص ما يدل على أثر الحرب في حياة الناس : هرب الناس – ماتوا – اختبأوا – خوف ... 
 10- استخرج من النص ما يدل على زمن السلم و الحرب : كان الناس يقفون عند العتبات حين يسمعون رنين جرس الدراجة / هرب الناس و ماتوا في الطرقات ... 
 11- أعيد بناء القصة بداية , تحول , نهاية : كان ساعي البريد يحب عمله و يوزع الرسائل على الناس ثم اندلعت الحرب و هرب الناس و بقي ساعي البريد وحيدا في مكتب البريد , فقرأ جميع الرسائل و رتبها .

- قراءة ثنائية لكل متعلم يواجه صعوبات قرائية مع متعلم ثاني يقرأ بطلاقة .
- طرح أسئلة من قبيل : كيف أصبح ساعي البريد بعد الحرب ؟

يطرح الأستاذ أسئلة تعزز فهم النص من قبيل : 
 - تحديد أفكار النص الأساسية ؟ 
 *كان ساعي البريد يوزع الرسائل بفرح . 
 * بقي ساعي البريد وحيدا لأن الناس هربوا من الحرب . 
 * قام ساعي البريد بقراءة الرسائل و تصنيفها في ملفات . 
 - ما هو رأيك في هذا النص الوظيفي ؟ هذا النص سردي يتحدث عن حياة رجل كان يعمل ساعيا للبريد و التغيرات التي سببتها الحرب على مهنته و حياته , أرى أن الحرب عمل إرهابي يلحق الضرر بالسلم و الأمن 
 - ماذا تعلمت من هذا النص ؟ تعلمت من النص أن الناس يعانون بسبب الحروب فمنهم من يموت و منهم من يهرب و يترك منزله . 
 - نشاط منزلي : يقوم التلاميذ بكتابة رسالة يدعون فيها إلى السلم و الأخوة بين الشعوب. 
 - قراءة ثنائية لكل متعلم يواجه صعوبات قرائية مع متعلم ثاني يقرأ بطلاقة . 
 - يناقش المتعلمون التحديات و الصعوبات التي تواجه نشر ثقافة السلم في العالم .

تحميل جذاذات الوحدة الخامسة كاملة لمرجع المنار المستوى السادس ابتدائي

google-playkhamsatmostaqltradent