U3F1ZWV6ZTQ0MTA3NzcwMTZfQWN0aXZhdGlvbjQ5OTY4MDIxNDQ0

الإطار المرجعي للامتحان الكتابي الموحد على صعيد المؤسسة الخاص بالنشاط العلمي المستوى السادس ابتدائي

الإطار المرجعي للامتحان الكتابي الموحد على صعيد المؤسسة الخاص بالنشاط العلمي المستوى السادس ابتدائي


الموضوع: الأطر المرجعية لمواد الامتحان الكتابي الموحد على صعيد المؤسسة.
المرجع: القرار الوزاري رقم 2383.06 الصادر بتاريخ 16 أكتوبر 2006، في شأن تنظيم امتحانات نيل شهادة الدروس الابتدائية.
المذكرة الوزارية رقم 63 (29 مارس 2010)،في شأن الأطر المرجعية لمواد الامتحان الإقليمي لنيل شهادة الدروس الابتدائية.
المذكرة الوزارية رقم 99.16 (21 نونبر 2016) في شأن الأطر المرجعية لمادة التربية الإسلامية

وبعد؛ ففي إطار التحضير للامتحان الكتابي الموحد على صعيد المؤسسة، برسم الموسم الدراسي، واعتبارا للأهمية القصوى التي تكتسيها عملية إعداد اقتراحات مواضيع هذا الامتحان، وبغية تحسين جودة الاقتراحات وضبط آليات استثمارها، بما يمكن من تلبية مطلب الرفع من مصداقية النتائج ومصداقية القرارات المترتبة عنها، سيما في غياب مرجع تنظيمي واضح لإعداد الأطر المرجعية الخاصة بامتحانات الأسدوس الأول من الموسم الدراسي لمواد اللغة العربية، التربية الإسلامية، النشاط العلمي والاجتماعيات.

الأهداف المتوخاة من إعمال الأطر المرجعية:


ü توحيد الرؤية بين مختلف اللجن المكلفة بوضع الامتحان حول ما يجب أن تستهدفه الوضعيات الاختبارية؛
ü الرفع من صلاحية مواضيع الامتحانات عبر الرفع من تغطيتها للمنهاج الدراسي وتمثيليتها له، وذلك في اتجاه التصريف الفعلي لمبدإ تكافؤ الفرص؛
ü توحيد المرجعيات بالنسبة لكل المتدخلين والمعنيين لجعل الامتحان إطارا تعاقديا بين جميع الأطراف المعنية، مدرسين وتلاميذ ولجن إعداد المواضيع...؛
ü توفير موجهات لبناء فروض المراقبة المستمرة، واستثمار نتائجها في وضع الآليات التي من شأنها ضمان تحكم المتعلمين في الموارد التعلمية.

المبادئ المعتمدة في إعداد الأطر المرجعية:


v المبدأ الأول:الوحدات والمجالات الدراسية المعنية بالامتحان:
- وحدة اللغة العربية: القراءة، الشكل، التراكيب، الصرف والتحويل، الإملاء، الإنشاء؛
- مادة التربية الإسلامية بجميع مداخلها؛
- وحدة الاجتماعيات: التاريخ، الجغرافيا، التربية على المواطنة؛
- وحدة النشاط العلمي: العلوم الفيزيائية (الكهرباء، الطاقة)، العلوم الطبيعية (التربة)؛

v المبدأ الثاني: المستويات المهارية المعنية بالامتحان: المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم؛
v المبدأ الثالث: بناء جدول التخصيص الخاص بكل مادة/ وحدة دراسية؛
v المبدأ الـرابع: إعداد جدول مواصفات الامتحان؛
v المبدأ الخامس: استحضار خصوصية تقويم مادة التربية الإسلامية بناء على المذكرة الوزارية عدد 99.16؛


مراحل إعداد الأطر المرجعية:

v المرحلة الأولى :
1. ضبط وتحديد المضامين والأهداف التقويمية بناء على تحليل الوثائق الرسمية المؤطرة للمنهاج؛

2. قياس درجة أهمية المجالات الدراسية بناء على الغلاف الزمني المخصص لكل مجال؛
3. احتساب سلم التنقيط بناء على أهمية كل مجال؛
v المرحلة الثانية:

1. تدقيق وتعديل وضبط مختلف الإنتاجات المنجزة خلال المرحلة الأولى؛
2. ضبط وتحديد المستويات المهارية لكل هدف تقويمي؛
3. احتساب وزن كل مستوى مهاري حسب درجة أهمية المجالات الدراسية؛
4. إعداد جدول مواصفات الامتحان الخاص بكل وحدة دراسية؛

معايير بناء مواضيع الاختبار:


· التغطية: ينبغي أن تغطي الأسئلة جميع المجالات الرئيسية، وأن تغطي بنسبة لا تقل عن 75% من الأهداف التقويمية المسطرة (حسب المواد)؛

· التمثيلية: أن تعتمد درجة الأهمية المحددة في الإطار المرجعي لكل مجال مضموني ولكل مستوى مهاري في بناء موضوع الاختبار وذلك لضمان تمثيلية هذا الأخير للمنهاج الرسمي المقرر؛

· المطابقة: أن يتم التحقق من مطابقة الوضعيات الاختبارية للمحددات الواردة في الإطار المرجعي على ثلاثة مستويات: المهارة الذهنية، المضمون المعرفي، وشروط الإنجاز؛


بالإضافة إلى المعايير أعلاه، يرجى التقيد أيضا أثناء إعداد المقترحات بالمحددات التالية:

- التدرج من حيث الصعوبة في وضع الأسئلة؛
- من الأفضل أن تكون أغلب الأسئلة من الصنف المغلق أو ذات الجواب المفتوح القصير؛
- صياغة الأسئلة بكامل الدقة والوضوح مع ترقيمها؛
- الحرص على سلامة الأسئلة من الأخطاء اللغوية والإملائية والعلمية؛
- ملاءمة المدة التي يتطلبها إنجاز الموضوع المقترح والمدة الزمنية المخصصة للاختبار؛
- إرفاق الأسئلة بعناصر الإجابة وسلم التنقيط؛
- إرفاق موضوع الإنشاء بمجموعة من الموجهات المساعدة على الإنجاز، مع ضرورة وضع شبكة دقيقة تشمل جميع العناصر التي يتطلبها الإنجاز ويطالها التقويم؛
- مسك الموضوع على الحاسوب مع الحرص على جمالية الإخراج؛
- ضرورة احترام الترويسة (المملكة المغربية، وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني، الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين، جهة الدار البيضاء سطات، المديرية الإقليمية بالمحمدية، المؤسسة، الامتحان الكتابي الموحد على صعيد المؤسسة، الموسم الدراسي، المادة، مدة الإنجاز)

هذا، وحتى تحقق هذه العمليات الأهداف المتوخاة منها، باعتبارها خطوة أساسية للرفع من صلاحية وموثوقية الامتحانات الإشهادية، يشرفني أن أطلب منكم الحرص على استنتساخ هذه المذكرة وتوزيعها على أستاذات وأساتذة المستوى السادس – لغة عربية- قصد أخذها بعين الاعتبار عند إعداد مقترحات مواضيع الامتحانات.


الإطار المرجعي للامتحان الكتابي الموحد على صعيد المؤسسة الخاص بالنشاط العلمي:

المحور
رقم
الموضوع
المهارة
الأهمية %
النقطة
الكهرباء
1
تمييز عناصر الدارة الكهربائية
الفهم
30
6
2
تمثيل الدارة الكهربائية بالمنزل باستعمال الرموز الاصطلاحية
التطبيق
3
تعرف دور الفاصل
الفهم
4
تعرف الصهيرة ودورها في الدارة الكهربائية
المعرفة
5
تعرف أنواع تركيب الدارة الكهربائية
 المعرفة
6
تمييز أخطار التيار الكهربائي
التقويم
التربة
7
استنتاج مكونات التربة انطلاقا من مناولات بسيطة
التحليل
40
8
8
مقارنة بين عينات مختلفة من التربة من حيث نفاذيتها للماء
التحليل
9
تعرف بعض حيوانات التربة والعوامل المساعدة على عيشها
التحليل
10
استنتاج مصير  الأوراق المتساقطة على التربة
التركيب
11
استنتاج العوامل المساعدة على حث التربة
التركيب
12
تعرف أهمية ودور التربة في نمو المزروعات
الفهم
13
تعرف بعض التقنيات المستعملة في الرفع من الإنتاج الزراعي(2)
الفهم
الطاقة
14
تصنيف مصادر الطاقة إلى متجددة وغير متجددة
التحليل
30
6
15
اكتشاف كيفية إنتاج التيار الكهربائي انطلاقا من منوب دراجة
التركيب
16
استعمال بعض التقنيات لتدوير عنفات المنوب
التطبيق
17
تعرف مصادر مختلفة للطاقة الحرارية
الفهم
18
استنتاج عواقب الاستعمال المفرط لبعض مصادر الطاقة
التحليل
19
استنتاج أهمية الشمس كمصدر للطاقة الكهربائية
التقويم
                        المجموع

100
20

وزن المستويات المهارية حسب أهمية الموضوع:
الموضوع 
المعرفة%
الفهم%
التطبيق%
التحليل%
التركيب%
التقويم%
المجموع%
الكهرباء
10
10
5
-
-
5
30
التربة
-
12
-
16
12
-
40
الطاقة
-
5
5
10
5
5
30
المجموع
10
27
10
26
17
10
100

جدول مواصفات امتحان النشاط العلمي:
المكون 
الموضوع
رقم الهدف
السند
ع. الأسئلة
نوع الأسئلة
التنقيط
الفيزياء
الكهرباء
من 1 إلى 6
وضعيات اختبارية بسيطة، رسم لدارة كهربائية، مناولة مرتبطة بالتربة و/أو بالطاقة؛
4
مغلقة
6
12
الطاقة
من 14 إلى 19
4
مغلقة /مفتوحة
6
الحياة والأرض
التربة
من 7 إلى 13
5
مغلقة /مفتوحة
8
8
المجموع
13
مغلقة /مفتوحة
20
20


الاسمبريد إلكترونيرسالة