بطاقة تقنية لروائز الموضعة والدعم المكثف 2026/2025 Pdf
البطاقة التقنية لروائز الموضعة وأنشطة الدعم المكثف
- أعدها الأستاذ محمد يعزة – مفتش تربوي للتعليم الابتدائي
في إطار تنزيل مشروع المدارس الرائدة الذي يهدف إلى تجويد التعلمات والارتقاء بالمستوى الدراسي للمتعلمين بالمدرسة الرائدة، تم إعداد هذه البطاقة التقنية الخاصة بروائز الموضعة وأنشطة الدعم المكثف. وتأتي هذه المبادرة في سياق الحرص على تشخيص مكتسبات التلاميذ في المواد الأساس، ومعالجة التعثرات عبر مقاربات بيداغوجية فعالة تعتمد على الدعم الموجه والمكثف.
الأهداف
- تشخيص المكتسبات القبلية للمتعلمين عبر روائز دقيقة.
- تحديد مكامن القوة ونقط الضعف في التعلمات.
- توفير أنشطة دعم مكثفة لمعالجة التعثرات.
- تمكين المتعلمين من ترسيخ التعلمات الأساس في المواد المستهدفة.
- تعزيز مبدأ الإنصاف وتكافؤ الفرص داخل الفصول الدراسية.
المواد المعنية
تشمل الروائز وأنشطة الدعم المكثف المواد التالية:
- اللغة العربية
- اللغة الفرنسية
- الرياضيات
الفئة المستهدفة
تلاميذ المدرسة الرائدة بمختلف المستويات الدراسية، مع التركيز على التلاميذ الذين أظهرت نتائج التشخيص أنهم في حاجة إلى دعم إضافي.
المنهجية المعتمدة
- إعداد روائز تشخيصية دقيقة لقياس مستوى التمكن من التعلمات الأساس.
- تحليل نتائج الروائز لتحديد التعثرات الفردية والجماعية.
- برمجة حصص للدعم المكثف تعتمد على أنشطة هادفة ومبسطة.
- تتبع وتقويم مستمر لمدى تحسن مستوى المتعلمين.
تشكل هذه البطاقة التقنية أداة عملية في يد الأساتذة والمديرين التربويين، إذ تضمن تنظيماً منهجياً لعملية التشخيص والدعم، وتسهم في تحقيق أهداف المدرسة الرائدة المتمثلة في جودة التعلمات والارتقاء بالمدرسة العمومية المغربية.
تحميل بطاقة تقنية لروائز الموضعة والدعم المكثف 2026/2025 Pdf
توضيحات حول سيرورة تمرير روائز الموضعة الخاص ببرنامج دعم التعلمات الأساس.
رائز اللغة العربية :
إذا "وصل" التلميذ إلى مستوى "الأقصوصة" في الرائز، ووفق فيها، تتم موضعته في "أقصوصة"، وإن لم يوفق فيها يموضع في "فقرة".
وفي الحالتين معا، تطرح عليه أسئلة الفهم. فإن وفق فيها نكتب oui (متحكم) في خانة الفهم وإن لم يجب عن أسئلة الفهم نكتب non (غير متحكم).
رائز الرياضيات :
إذا "وصل" التلميذ إلى أعلى مستوى / سؤال من الرائز، مثلا : تلميذ المستوى السادس إذا وصل إلى مستوى "القسمة"، ووفق في العمليتين يموضع قي "قسمة"، ثم نطرح عليه المسألة، فإن أجاب عنها نكتب oui في خانة المسألة، وإن لم يجب عن المسألة نكتب non.
في حال لم يوفق هذا التلميذ في إحدى عمليتي القسمة، يموضع في مستوى "ضرب"، ومع ذلك نطرح عليه المسألة فإن أجاب نكتب oui وإن لم يجب عن المسألة نكتب non.
رائز اللغة الفرنسية :
إذا وصل التلميذ إلى مستوى "Texte" ونجح في قراءته، يموضع في مستوى "Texte"، وتطرح عليه أسئلة compréhension فإن أجاب عنها نكتب في خانة compréhension متمكن أي oui وإن لم يجب نكتب non.
أما إن لم ينجح في قراءة "Texte"، فيموضع في "Phrases avec DP"، ومع ذلك نطرح عليه أسئلة "compréhension"، فإن أجاب عنها نكتب oui، وإن لم يجب عن أسئلة الفهم "compréhension"، نكتب non في خانة "compréhension".
ملاحظة :
الفهم في العربية والفرنسية والمسألة في الرياضيات يتم تقييمه بوضع oui أو non في الخانة المخصصة لها في الشبكة. وهي ليست مستويات موضعة.
Enregistrer un commentaire