تقويم في مكون القراءة المقطعية

تقويم في مكون القراءة المقطعية

تقويم في مكون القراءة المقطعية

تقويم في مكون القراءة المقطعية:

  •  ماهي القراءة؟ وماهي طرق تدريسها؟
  • ذكر(ي) أربعة مؤشرات تتسبب في تدني مستوى القراءة.
  • كيف يمكن للطريقة المقطعية أن تحسن المستوى القرائي للمتعلمات والمتعلمين؟
  • تحدث عن الأسس البيداغوجية والسيكو معرفية لتدريس القراءة المقطعية؟
  • من بين مكونات التعليم المبكر مكونا الوعي الصوتي والطلاقة، عرف بالمكونين والأهداف التي يسعيان إلى تحقيقها؟
  • اذكر (ي) عنصرين سلبيين للطريقة األبجدية التقليدية.
  • اِقترح (ي) صعوبة معينة تتعلق بتعلم حرفين يتداخلان من حيث النطق.
  • اقترح(ي) وضعية مناسبة لمعالجة هذه الصعوبة في نطق الحرفين مع إبراز كيفية تدبير هذا النشاط من حيث طريقة العمل وتقنيات التنشيط والوسائل الديداكتيكية.
  • خطط للحصة الأولى من درس القراءة بالمستوى الأول (حرف / م / حرف في الأسبوع )؛محددا الأهداف، وموضحا المراحل، والأنشطة الخاصة بها ،والوسائل المعتمدة ،وتدبير الفروقات الفردية
  • حدد التغييرات التي تهم تدرج مكونات التعليم المبكر لتعلم القراءة من المستوى الأول إلى المستوى الثالث.
  • لاحظت مدرسة القسم الأول أن أحد المتعلمين ال ينطق الصوت /ت/ بطريقة سليمة؛ حيث ينطقه /ث/
  • اذكر(ي) مصدرين محتملين للخطأ الذي ارتكبه المتعلم المعني.
  • حدد بعض الصعوبات التي يواجهها المتعلمون في المستوى الأول ابتدائي واقترح حلولا بيداغوجية.
  • بين(ي) كيفية تمكين المتعلم المعني من تعرُّف طريقة نطق كل صوت من الصوتين.
  • اقترح (ي) مهارة من مهارات الوعي الصوتي. وبين (ي) خطة توظيفها لتصفية صعوبات نطق الصوت المعني.
  • اشرح (ي) باقتضاب المقصود الإجرائي ِل" التهيئة" والنمذجة". 
  • مع تعزيز شرحك بأمثلة مناسبة.
  • بين (ي) كيفية توظيف استراتيجية "خريطة الكلمة " لتمكين المتعلمين والمتعلمات من فهم مفردة "ولج"
  • استخرج المقاطع الصوتية مستعمال (ص) للصامت و(ح) للصوت المتحرك للكلمة التالية: َحديقَة  حدد معياريين لترتيب الحروف المدرسة بالمستوى الأول ابتدائي.

أسئلة مقتطفة من العرض ومن مباريات التفتيش التربوي 2016-2017 
وتوظيف أطر الأكاديمية 2018-2019
من إعداد الأستاذ نورالدين البختي

google-playkhamsatmostaqltradent