تقويم في مكون القراءة المقطعية
تقويم في مكون القراءة المقطعية:
- ماهي القراءة؟ وماهي طرق تدريسها؟
- ذكر(ي) أربعة مؤشرات تتسبب في تدني مستوى القراءة.
- كيف يمكن للطريقة المقطعية أن تحسن المستوى القرائي للمتعلمات والمتعلمين؟
- تحدث عن الأسس البيداغوجية والسيكو معرفية لتدريس القراءة المقطعية؟
- من بين مكونات التعليم المبكر مكونا الوعي الصوتي والطلاقة، عرف بالمكونين والأهداف التي يسعيان إلى تحقيقها؟
- اذكر (ي) عنصرين سلبيين للطريقة األبجدية التقليدية.
- اِقترح (ي) صعوبة معينة تتعلق بتعلم حرفين يتداخلان من حيث النطق.
- اقترح(ي) وضعية مناسبة لمعالجة هذه الصعوبة في نطق الحرفين مع إبراز كيفية تدبير هذا النشاط من حيث طريقة العمل وتقنيات التنشيط والوسائل الديداكتيكية.
- خطط للحصة الأولى من درس القراءة بالمستوى الأول (حرف / م / حرف في الأسبوع )؛محددا الأهداف، وموضحا المراحل، والأنشطة الخاصة بها ،والوسائل المعتمدة ،وتدبير الفروقات الفردية
- حدد التغييرات التي تهم تدرج مكونات التعليم المبكر لتعلم القراءة من المستوى الأول إلى المستوى الثالث.
- لاحظت مدرسة القسم الأول أن أحد المتعلمين ال ينطق الصوت /ت/ بطريقة سليمة؛ حيث ينطقه /ث/
- اذكر(ي) مصدرين محتملين للخطأ الذي ارتكبه المتعلم المعني.
- حدد بعض الصعوبات التي يواجهها المتعلمون في المستوى الأول ابتدائي واقترح حلولا بيداغوجية.
- بين(ي) كيفية تمكين المتعلم المعني من تعرُّف طريقة نطق كل صوت من الصوتين.
- اقترح (ي) مهارة من مهارات الوعي الصوتي. وبين (ي) خطة توظيفها لتصفية صعوبات نطق الصوت المعني.
- اشرح (ي) باقتضاب المقصود الإجرائي ِل" التهيئة" والنمذجة".
- مع تعزيز شرحك بأمثلة مناسبة.
- بين (ي) كيفية توظيف استراتيجية "خريطة الكلمة " لتمكين المتعلمين والمتعلمات من فهم مفردة "ولج"
- استخرج المقاطع الصوتية مستعمال (ص) للصامت و(ح) للصوت المتحرك للكلمة التالية: َحديقَة حدد معياريين لترتيب الحروف المدرسة بالمستوى الأول ابتدائي.
أسئلة مقتطفة من العرض ومن مباريات التفتيش التربوي 2016-2017
وتوظيف أطر الأكاديمية 2018-2019
من إعداد الأستاذ نورالدين البختي
إرسال تعليق